Математична освіта: які технології нам потрібні

Сьогодні говорив з давньою подругою, колись разом навчались в аспірантурі. Вона останнім часом працює в КНР. Думаю, скористаюсь нагодою, розкажу їй про те, що маємо зараз потребу в китайських підручниках з математики, адже китайські діти показують значно кращі результати, ніж наші. У відповідь почув: «Ти будеш розчарований, китайські підручники майже нічим не відрізняються від наших. Принаймні, в початковій школі. Успіх китайських дітей в тому, від чого відмовились в Україні. На першому місці – мотивація дитини, яка йде з родини: «Хочеш досягнути чогось у житті – вчись». Знання дітей перетворюються на уміння та навички завдяки постійному тренуванню. Діти постійно щось розв'язують. Щоб опанувати програму роблять не два приклади, а двісті. Спостерігала, як бабуся привела до лікаря маленького хлопчика, очевидно, з температурою. Вони сиділи під кабінетом лікаря. Дитині було зле, очі зліпалися, однак бабуся штовхнула його ліктем у бік, дала зошит, ручку і маля щось почало розв'язувати».

Отже, чудес не буває: академічні успіхи дитини залежать від мотивації та наполегливості, а не від танців з бубном вчителя перед учнями.

Союз освітян України. Владимир Онацкий. 2 февраля 2020.